小组合作与创新升级的实施效率

一、亮点观察

1. 升级任务激发创意：“活动三” 鼓励学生提出 “金点子”（如添加计分系统、动画特效），将单一游戏拓展为个性化作品，符合项目式学习中 “迭代优化” 的理念，部分学生尝试加入 “音效模块” 或 “角色造型切换动画”，展现了创新思维。

2. 跨学科知识融合：游戏设计涉及数学（随机数、逻辑运算）、美术（角色造型）、体育（游戏规则）等元素，体现了信息技术课的综合性特征。

二、不足反思

•  小组合作中存在 “少数学生主导编程，其他成员旁观” 的现象，尤其在代码编写环节，能力差异导致参与度不均；“金点子” 交流时间不足，部分小组未能充分讨论即开始编程，创意深度受限。

三、改进建议

1. 角色分工表：提前明确小组内 “策划员（规则设计）、程序员（代码编写）、测试员（调试优化）、汇报员（成果展示）” 的角色，确保每人有具体任务；

2. 创意孵化时间：设置 “10 分钟头脑风暴” 环节，用便利贴收集小组创意并排序，选择可行性最高的方案进行开发，避免盲目编码。

总结：该课程以 “石头剪刀布” 为载体，将算法思维、编程技能与德育渗透有机结合，但若能在细节处加强差异化指导、深化伦理探究及优化合作机制，可进一步提升学生的计算思维与实践能力。