教师在项目选定阶段即明确两人一组的合作模式，允许同桌微调搭档，兼顾学生自主性与协作效率。在模块选择、流程图绘制等环节，通过 “小组讨论 — 汇报 — 互评” 的机制，促进生生互动：如针对 “多传感器选择” 误区，教师引导学生互评方案可行性，在思辨中深化对传感器功能的理解。
搭建阶段教师巡视指导，既参与个别小组创作，又避免过度干预，让学生在协作中体验 “分工 — 整合” 的项目管理流程，培养了团队合作与沟通能力。