教师以《王戎不取道旁李》为情境锚点，通过层层设问（“若李子成熟会如何”“主人见果实被盗会怎样”）激发学生同理心，将古文智慧转化为现实问题，使抽象的防盗需求具象化。这种情境创设不仅激活了学生的已有经验，还巧妙串联了 “观察 — 推理 — 验证” 的思维链条，与王戎 “道旁苦李” 的逻辑推理形成呼应。
在后续模块选择环节，教师引导学生从需求倒推传感器功能，通过对比超声波与灰度传感器的适用性，强化了 “技术服务于需求” 的工程思维。情境贯穿始终，让科技项目兼具文化厚度与现实意义。