“创客教育”在小学语文教学中实践研究学习心得

小学语文创客教育是将“创客”理念与语文教学融合的新型教育模式，旨在通过项目式学习、跨学科实践和数字化工具，激发学生的创造力、表达能力和文化素养。

小学语文教学往往是基于传统教学理念开展教学，教师作为主导，将教学内容灌输给学生，学生则沿着教师指定的“路线”思考问题，其思维模式固化，没有个人的认知，也会造成审美能力缺失，没有创新观念。教师在教学中运用“创客教育”理念，能最大限度地刺激学生的学习兴趣。教师布置学习任务，并加以师范，然后由学生产出“学习产品”。“创客教育”比较关注启发的作用，旨在促进学生形成创新思维，提高创造力，鼓励他们以不同方式去分享，去参与和体验，从而在学习语文知识时体现出多样性和个性化，并在实践操作中逐步提升学科学习能力，个人审美能力、语言组织能力等。

“创客教育”理念融入小学语文课堂教学的措施

1.创设问题情境，激发探究兴趣

例如教学《总也倒不了的老屋》时，引导小学生从文章内容与主题的视角区探究自己的疑问。让学生提出问题，教师结合本单元的学习重点——预测，带领学生根据文章内容、图片以及标题去探索，结合日常生活勇敢预测课文背后的观点。

2.创设民主学习环境，点燃创新思维火花

《四个太阳》中写道：“我画了个绿绿的太阳，挂在……春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天的太阳是个多彩的季节”。教师根据课文内容找到能体现春、夏、秋、冬特点的四幅图画，然后借助多媒体设备展示给学生，再引导他们展开想象，发挥创造性思维，用彩笔勾勒出春、夏、秋、冬四个太阳，引导学生表达对美好生活的向往和愿望。

3.提供创客想象空间，激发创新灵感高峰

学生普遍有着竞争意识，都想在竞赛中证明自己，教师可以积极引导学生，用诗歌朗诵等比赛，提高学生学习语文的学习兴趣。