学习《“双减” 形势下小学语文教学中 “创客教育” 的实践研究》之浅见

在课题组的指导下，我深入研读了《“双减”政策背景下小学语文教学中“创客教育”实践研究》一文，获得了丰富的知识，深受启发。

该文阐述了创客教育作为创客文化与现代教育相结合的产物，其核心在于培养学生的创新精神与实践技能，这与“双减”政策旨在减轻学生学业负担、提升学生核心素养的目标高度一致。该教育模式打破了传统语文教学中教师主导、学生被动接受的局限，为语文教学注入了新的生机。

将创客教育理念融入语文教学具有深远的意义。它能够激发学生的学习热情，促使学生从被动学习转变为主动探索。例如，在《总也倒不了的老屋》的教学过程中，教师通过引导学生提出疑问、进行预测，有效培养了学生的探究能力。同时，该理念还能营造一个民主的学习氛围，点燃学生创新思维的火花，如在《四个太阳》的教学案例中，学生通过使用彩笔描绘四季的太阳，充分展现了他们的创造性思维。

此外，创客教育强调实践性，课本剧的编排与表演是其优秀实践形式之一。在《狐假虎威》《负荆请罪》等课文的教学中，学生通过角色扮演深入理解课文内容，锻炼了多方面的能力。通过多层次的交流和学习成果的共享应用，学生学会了多角度分析问题，拓宽了思维视野。

作为教育实践者，我深刻认识到必须积极更新教育观念，将创客教育理念融入语文教学之中，创设情境、提供空间、注重实践，让学生在愉悦的学习氛围中成长，培养他们的创新意识和实践技能，构建高效的语文教学环境。