《千米的认识》小学数学、体育、科学跨学科作业单

一、作业目标

1.数学目标：准确理解 “千米” 作为较大长度单位的意义，熟练掌握千米与米的换算关系，能够运用千米知识解决实际生活中的路程计算等问题。

2.体育目标：通过实地跑步、测量距离等体育活动，亲身感受 1 千米的长度，增强体能，培养运动兴趣与坚持锻炼的习惯。

3.科学目标：探究物体运动速度、时间和路程之间的关系，学会运用科学方法测量和记录数据，提升科学探究能力与逻辑思维。

二、作业内容

（一）数学智慧大闯关

1.单位换算小能手：完成千米与米的单位换算练习题，如 5 千米 =（  ）米，8000 米 =（  ）千米，3 千米 200 米 =（  ）米等，强化单位换算能力。

2.路程计算大挑战：结合生活场景设计路程计算问题，例如 “小明家到学校的距离是 2 千米，他每天上学、放学一共要走多少千米？如果他中午回家吃饭，一天要走多少米？”；“一辆汽车每小时行驶 60 千米，3 小时行驶多少千米？” 让学生在解题中运用千米知识解决实际问题。

3.地图上的数学：提供学校周边的简易地图，标注出一些地点（如公园、超市、图书馆等），让学生测量地图上各地点之间的距离（以厘米为单位），并根据比例尺换算成实际距离（以千米为单位），计算从学校到不同地点的路程，培养学生运用数学知识解读地图的能力。

（二）体育实践小达人

1.千米跑体验：在家长陪同下，选择安全的跑步路线（如操场跑道、小区道路等），尝试完成 1 千米的跑步挑战。跑步过程中，记录自己所用的时间，感受 1 千米的实际长度。跑完后，思考并回答问题：“你觉得 1 千米长吗？和你之前想象的一样吗？”

2.步数测量千米：使用手机计步器或运动手环，记录自己从家到附近某个地点（如公交站、便利店等）的步数，并根据自己每步的平均长度（可提前测量），估算出这段路程的长度（换算成千米）。与地图上标注的距离进行对比，分析误差产生的原因。

3.团队接力赛：邀请小伙伴组成团队，进行千米接力跑活动。设定总距离为 2 - 3 千米，团队成员依次接力跑步，完成总路程。在活动中，分工合作，记录每个成员的跑步时间和路程，计算团队的平均跑步速度，增强团队协作能力与运动乐趣。

（三）科学探索小专家

1.速度探究实验：选择不同的运动方式（如步行、骑自行车、滑轮滑等），在相同的路程（如 500 米，换算成 0.5 千米）下，分别记录所用的时间。通过计算速度（速度 = 路程 ÷ 时间），比较不同运动方式的速度差异，分析影响速度的因素，完成实验记录表并撰写简单的实验结论。

2.交通工具速度调查：通过查阅资料、询问家长等方式，了解常见交通工具（如汽车、火车、飞机等）的速度（单位：千米 / 小时）。制作一个速度对比图表，展示不同交通工具的速度，并思考：“如果要行驶 1000 千米，这些交通工具分别需要多长时间？”

3.运动中的科学：在进行体育活动（如跑步、跳绳等）时，观察自己的呼吸、心跳等身体反应，探究运动强度与身体变化之间的关系。结合路程和时间，思考如何科学地安排运动计划，保持身体健康，撰写一篇关于 “运动与科学” 的小短文。

三、作业要求

1.数学部分认真完成计算和测量任务，书写规范，解题过程清晰，地图测量和换算要准确。

2.体育实践部分要在安全的前提下进行，跑步活动尽量选择平坦、开阔的场地，如实记录时间、步数等数据，积极参与团队活动。

3.科学探索部分实验操作要严谨，数据记录真实，分析过程有逻辑，小短文内容充实、表达清晰。

四、作业评价

评价维度

评价标准

星级评定

数学能力

单位换算准确，路程计算正确，地图测量与换算无误

★★★★★

体育实践

完成千米跑挑战，数据记录真实，积极参与团队活动

★★★★★

科学探究

实验设计合理，数据记录准确，分析结论有依据，小短文质量高

★★★★★

综合表现

跨学科知识融合运用良好，能独立思考并解决问题

★★★★★

这份作业单通过多学科融合，助力学生深入认识 “千米”。你若觉得某些内容难度不合适，或想调整活动形式，欢迎随时告诉我。