2025.4月课题组第一次活动报道
发布时间：2025/4/8 14:12:17 作者：郭忠亮 浏览量：63次
携手研讨，共促跨学科教学发展 ——《小学跨学科融合 “伴?行” 作业的实践研究》课题组《吨的认识》跨学科案例迭代研讨活动报道
在教育改革不断深化的背景下，跨学科教学成为提升学生综合素养的重要途径。2025 年 4 月10 日，《小学跨学科融合 “伴?行” 作业的实践研究》课题组于 [具体学校名称] 成功举办了《吨的认识》跨学科案例迭代研讨活动。此次活动汇聚了众多教育工作者，围绕跨学科作业设计与实践展开深入交流，取得了丰硕成果。
活动伊始，负责《吨的认识》跨学科作业设计的核心团队成员姚启兵详细汇报了现有案例。在数学方面，设计了丰富的计算与换算题目，如 “港口货物运输” 主题中，学生需计算集装箱总重及规划货车运输车次，让学生在实际情境中掌握吨的数学概念；体育维度，通过学校组织的 “模拟货物搬运” 活动，学生分组接力搬运不同重量道具，在实践中感受吨与千克关系；科学层面，则安排学生调查家庭用水量并探究节水方法，分析水的重量与体积关系。案例实施后，学生在知识掌握和实践能力方面有了一定提升，但也暴露出一些问题，如部分学生对科学探究的深度不够，体育活动中的安全保障细节有待完善等。
汇报结束后，进入热烈的研讨交流环节。数学教师 刘辉] 提出：“数学作业可增加更多开放性问题，如让学生自行设计货物运输方案，培养学生创新思维。” 体育教师 郭忠亮 表示：“在模拟货物搬运活动中，可设置不同难度级别，满足不同体能学生需求，同时加强活动前的热身和安全指导。” 科学教师 周文杰 建议：“科学探究部分可引入更多实验对比，像不同材质在相同重量下的体积差异实验，增强学生对密度概念的理解。” 现场气氛活跃，教师们各抒己见，从不同学科视角为案例迭代出谋划策。
为使研讨更具专业性和前瞻性，课题组特别邀请了跨学科教学专家 陈东栋。专家在听取汇报和教师发言后，进行了全面点评。专家指出，跨学科教学要注重学科间的自然融合，避免生硬拼接。以《吨的认识》为例，数学是基础，提供计算和量化方法；体育通过实践让学生直观感受重量；科学则深入探究重量背后的原理。在后续迭代中，应构建更系统的跨学科知识网络，如在数学计算中融入科学原理，在体育活动里渗透科学的运动安全知识。同时，要关注学生个体差异，分层设计作业和活动，确保每个学生都能在跨学科学习中有所收获。专家还分享了其他地区优秀的跨学科教学案例，为教师们拓宽了思路。
此次研讨活动达成了诸多共识。在作业设计上，要进一步优化题目类型，增加趣味性和挑战性；实践活动要完善组织流程，保障学生安全；科学探究需细化指导，培养学生科学精神。课题组负责人 [姓名] 表示，将根据研讨成果，组织团队对《吨的认识》跨学科案例进行全面迭代。未来，还将持续开展此类研讨活动，不断探索跨学科教学的新模式、新方法，为学生提供更优质、更高效的跨学科学习体验，助力学生综合素养全面提升，推动小学跨学科融合教学向纵深发展。
相信在全体课题组成员和教师们的共同努力下，小学跨学科融合教学必将在实践中不断完善，为培养适应未来社会发展的创新型人才奠定坚实基础。
