过程性反思与元认知培养

问题：学生缺乏对作业过程的深度反思，难以提炼跨学科学习方法。

优化设计：

每日反思日志：设计《跨学科思维日记》，要求每日记录：

数学：“今天用了什么公式？遇到了什么计算难点？”

体育：“哪种起跑姿势更高效？如何用科学原理解释？”

科学：“测量误差主要来自哪里？如何改进？”

阶段性复盘会：每完成一个学科任务（如数学计算、科学测量、体育实践）后，开展 5 分钟小组复盘，用 “成功之处 — 待改进点 — 学科联动启发” 框架引导反思。

元认知评价：在评价量规中增加 “反思深度” 指标，根据日志内容与复盘发言质量打分，强化学习策略总结。