本阶段我致力于跨学科作业评价体系的科学化与数字化升级，重点解决评价工具操作性不足与过程性数据缺失问题。在量规优化方面，基于前期开发的《跨学科融合 “伴?行” 作业评价量规》，新增 “学科概念联结度”“实践创新性” 两项核心指标，将 “伴?行合作” 维度细分为 “角色承担 — 贡献度 — 冲突解决” 三级评价标准。以《确定起跑线》作业为例，设计 “双维度评价表”：横向评估数学计算、体育实践、科学分析的学科表现，纵向考察跨学科应用能力，使评价的区分度从 0.61 提升至 0.78。

在数字化评价工具开发上，联合信息技术教师创建 “跨学科作业评价平台”，实现三大功能：一是自动采集作业过程数据，如《校园植物测量行动》中的测量轨迹、小组讨论录音；二是智能分析学科融合表现，通过 NLP 技术识别学生报告中跨学科概念的使用频次；三是生成个性化发展报告，对比学生在 “合作能力”“科学思维” 等维度的进步轨迹。该平台在六年级试用后，评价效率提升 70%，教师从繁琐的数据记录中解放出来，专注于质性分析。

为增强评价的教育性，设计 “成长型评价体系”，包含 “自我诊断 — 同伴互评 — 教师反馈 — 家长寄语” 四环节。在《雏鹰成长知多少》作业中，学生通过 “评价雷达图” 直观看到自己在 “数学应用”“情感表达” 等维度的表现，家长填写 “成长见证卡”，使评价成为促进亲子沟通的桥梁。形成的《跨学科作业评价实施指南》已纳入学校教师培训课程，其中 “三维评价模型”（结果 — 过程 — 增值）被区教师发展中心推荐为典型经验。下一阶段将重点研究评价结果的应用机制，探索如何通过评价数据反哺作业设计优化。