在 2024 年 11 月至 2025 年 6 月期间，我主要负责数学学科与体育、科学的跨学科作业资源整合及案例优化工作。围绕前期梳理的《小学数学、体育、科学相近知识点梳理一览表》，重点解决学科概念表述冲突问题，如科学 “柱状统计图” 与数学 “条形统计图” 的命名差异，联合科学组教师制定《跨学科概念统一表述手册》，明确 12 个易混淆知识点的教学衔接标准。

在案例开发中，主导设计《校园运动数据分析师》跨学科作业，融合数学 “统计图表”、体育 “跳绳达标数据” 与科学 “运动与脉搏” 实验。带领团队完成 3 轮试做调整：首版作业因数学计算量过大导致学生负担加重，通过引入 “数据简化工具包” 将计算步骤减少 40%；次版发现科学实验与数学分析脱节，增设 “数据关联引导卡”，帮助学生建立 “运动强度 — 脉搏变化 — 数据可视化” 的跨学科思维链。该案例在五年级 6 个班实施后，学生跨学科知识应用正确率从 58% 提升至 82%，相关成果形成《跨学科作业中数学思维渗透策略报告》。

针对长周期作业实施难题，尝试 “分段式任务管理” 模式，将《确定起跑线》作业拆解为 “理论计算 — 实地测量 — 方案优化” 三阶段，每阶段配套 15 分钟微课指导。结合家长反馈，设计 “基础版”（仅完成核心计算）与 “挑战版”（加入跑道材质科学分析）双轨任务，使作业完成度从 62% 提升至 89%。后续将重点探索数学建模在体育实践中的应用，计划开发《运动轨迹中的数学密码》系列作业。