个人研究计划

一、核心目标

解决科学与数学知识点衔接错位问题，如 “体积与容积”“时间感知” 等，实现跨学科概念的螺旋式发展。

二、具体行动

教材知识点重构（2024 年 11—2025 年 1 月）

梳理科学教材中与数学重合的知识点：

三上 “比较水的多少”（科学）与五上 “体积与容积”（数学）：提前在科学课渗透 “量筒测量” 操作，数学课时简化实验步骤，强化概念抽象（2025 年 1 月）。

五下 “时间在流逝”（科学）与二下 “一分钟有多长”（数学）：科学课利用数学已学的 “一分钟体验”，开展 “摆的等时性” 探究（2024 年 12 月）。

跨学科实验设计（2025 年 2—6 月）

开发《校园植物生长日志》作业：

科学：测量植物高度、记录光合作用条件；

数学：用折线统计图呈现生长趋势，计算生长速率；

体育：设计 “植物养护值日生” 轮值表，融入队列步数计算。

针对中期 “数据记录不规范” 问题，制作《科学实验数据记录手册》，统一数学图表与科学观察表的格式（2025 年 4 月）。

评价量规优化（2025 年 7—12 月）

在《生态瓶制作》作业评价中，增加 “科学变量控制” 指标，如 “是否唯一变量对比实验”，同时考察数学 “数据对比分析” 能力，权重各占 30%（2025 年 9 月）。

引入 “科学探究日志” 电子模板，要求学生用数学图表佐证科学结论（2025 年 11 月）。