第二阶段我作为数学学科负责人，带领数学组同仁在课题研究中主要做了以下工作。在资源梳理方面，我们深入研究苏教版数学教材，与体育、科学教材进行比对，找出了如 “温度”“统计图表” 等多个相近知识点，并分析了这些知识点在不同学科中的目标要求和教学时段差异。例如，数学四上 “温度” 与科学三下 “温度和温度计” 虽围绕同一主题，但教学目标不同，这为跨学科作业设计提供了重要依据。

在作业设计与实施中，我们以数学为主导开发了《确定起跑线》等跨学科作业。在《确定起跑线》作业中，我们引导学生运用圆的周长公式计算跑道周长，结合体育实践确定起跑线位置，同时融入科学的测量方法。通过这个作业，学生不仅掌握了数学知识，还体会了学科间的联系。在实施过程中，我们注重 “伴?行” 合作模式，让学生分组完成测量、计算等任务，培养了他们的合作能力和实践能力。

在评价方面，我们参与设计了《确定起跑线》作业评价单，从数学应用能力、体育实践能力、跨学科整合能力等多个维度进行评价，使评价更加全面、科学。通过本学期的研究，我深刻认识到跨学科融合需要深入理解各学科的核心概念和教学目标，找到学科间的有机联系。下阶段，我将进一步加强数学与体育、科学的深度融合，探索以数学思维解决体育、科学问题的作业设计，为学生提供更多跨学科学习的机会。