跨学科融合作业研讨报道：以十岁成长之名，探学科育人新篇

2024 年 12 月 13日，新城分校围绕三年级 “十岁成年礼 —— 雏鹰成长知多少” 跨学科作业，开展课题组研讨活动。语文、数学、德育等学科教师齐聚，以作业迭代为切口，探索跨学科育人的深度融合路径。

一、复盘：聚焦作业 “痛点” 与 “亮点”

研讨伊始，教师们梳理现有作业实施情况：家长与学生通过记录成长费用、身高体重变化、难忘经历，实现了成长回溯与感恩启蒙，但也暴露出问题 —— 学科融合停留在 “数据统计 + 情感表达” 表层，数学维度仅聚焦费用求和，语文情感输出缺乏多元载体；家长参与多为 “数据填写员”，深度互动不足；评价侧重结果记录，忽视过程性、发展性反馈。

二、迭代：多维突破，重塑作业生态

（一）学科融合：从 “拼凑” 到 “共生”

教师们提出，强化 “成长” 主线的学科逻辑关联：数学拓展 “费用分析”，引入 “年均消费占比”“成长投入增长率” 等统计维度，关联经济数学思维；语文新增 “成长故事创编”，将难忘经历转化为叙事作品，融入细节描写、情感升华技法；德育渗透 “责任教育”，引导学生从 “被养育” 视角，思考 “如何回馈爱”，构建 “数?语?德” 共生的育人场域。

（二）实践拓展：从 “家庭填写” 到 “社会探究”

打破家庭单一场景，设计 “成长资源访学”：组织学生走访社区工作者、教育专家，调研 “十年成长的社会支持系统”（如社区育儿服务、教育政策变迁）；开展 “旧物里的成长” 展览，用婴儿衣物、学习用品等实物，联动历史、艺术学科，挖掘物品背后的时代记忆与家庭情感，拓宽实践广度。

（三）评价升级：从 “单一记录” 到 “多维赋能”

构建 “三阶评价体系”：过程性评价关注 “数据收集的科学性”（数学）、“情感表达的真实性”（语文）；发展性评价引入 “成长提案”，鼓励学生设计 “感恩行动规划”（如为家庭定制服务、社区公益实践）；终结性评价采用 “成长发布会” 形式，学生以 “项目汇报 + 作品展演” 呈现成果，邀请家长、社区代表参与评价，实现评价闭环。

三、展望：试点先行，深耕育人价值

研讨最后，团队明确迭代作业 “试点 — 反馈 — 推广” 路径：选定班级开展优化后作业实践，建立 “学科教师 + 家长导师 + 社区志愿者” 协同机制；定期收集学生作品、家长反馈，动态调整作业环节；计划 2025 年春季在全年级推广，以跨学科作业为载体，让十岁成长礼真正成为 “知识融合、情感滋养、责任启蒙” 的育人契机。

此次研讨，以问题为导向，以融合为核心，为跨学科作业迭代注入新思路。未来，新城分校将持续深耕，让作业成为连接学科、家庭与社会的纽带，助力学生在成长回溯中，厚植感恩之心、锻造综合素养。