本阶段，我主要负责 “学科联动机制” 建设，推动数学、体育、科学教师的协同教研。通过 “学科知识点对接会”“跨学科备课工作坊” 等形式，我们梳理出 “健康生活”“校园环境”“传统民俗” 三大跨学科主题，并围绕每个主题建立 “学科知识地图”。例如，“健康生活” 主题下，数学提供 “营养成分计算”“运动数据统计”，科学支撑 “膳食平衡原理”“运动损伤预防”，体育设计 “个性化锻炼方案”，形成立体化的作业设计框架。 在跨学科教研中，我们发现教师的 “学科惯性” 是融合的主要障碍 —— 数学教师更关注 “知识准确性”，体育教师侧重 “实践安全性”，科学教师强调 “探究严谨性”。为此，我们引入 “设计思维工作坊”（Design Thinking），通过 “共情 — 定义 — 构思 — 原型 — 测试” 五步法，引导教师从 “学生需求” 而非 “学科本位” 出发设计作业。例如，在《校园运动会策划》作业的设计中，教师先通过学生访谈确定 “趣味性”“参与度”“公平性” 等核心需求，再分别从数学（预算核算、赛程编排）、体育（项目设置、安全预案）、科学（场地力学分析、环境监测）提供解决方案，最终形成兼具学科深度与学生兴趣的作业方案。 此外，我们建立了 “跨学科案例复盘机制”，每次作业实施后组织三方教师共同分析数据。例如，在《植物生长记录》作业中，数学教师发现学生 “测量误差较大”，科学教师提出 “统一测量工具与方法”，体育教师建议 “将测量融入课间操活动”，通过跨学科协作，有效提升了作业的科学性与可行性。未来，我将推动 “教师跨学科能力认证” 制度，通过培训与实践考核，打造一支具备融合设计能力的教师队伍。