李吉林《情境教育视野下的跨学科作业设计》学习心得

李吉林老师的《情境教育视野下的跨学科作业设计》提出 "以情激趣、以境促思" 的设计原则，让我认识到跨学科作业应通过生动情境激活学生的学习潜能。论文中 "将自然情境、生活情境转化为学习情境" 的方法，为小学数学与体育的融合提供了新路径。

我尝试设计 "户外体育实践中的数学探索" 作业：带领学生在学校操场开展定向越野活动，让他们用数学方法解决实际问题 —— 根据地图比例尺计算打卡点之间的实际距离，用方向角知识规划最短路线，统计不同小组的完成时间并进行数据分析。这种将体育锻炼与数学测量、规划结合的情境化作业，让学生在奔跑中感受数学的实用性。李老师强调的 "情境要富有儿童性"，让我在作业中增加了 "运动游戏化" 元素，如设计 "跳绳数学闯关"：每完成一组跳绳任务（如连续跳 50 次），就解锁一道数学谜题（如根据跳绳次数编写应用题）。这种融 "体" 于 "数" 的设计，让学生在欢乐中实现了学科能力的双提升。