崔允漷《跨学科学习：含义、价值与实施策略》学习心得
发布时间：2024/9/25 11:32:10 作者：陈振萍 浏览量：157次
崔允漷《跨学科学习：含义、价值与实施策略》学习心得
崔允漷教授在《跨学科学习：含义、价值与实施策略》中提出，跨学科学习本质是通过知识联结培养学生解决真实问题的能力。这让我对小学数学与体育的跨学科作业设计有了更深的理论认知。论文强调的 "情境性任务驱动" 理念，与我们课题组探索的作业设计方向高度契合。
在设计 "校园运动会数学挑战赛" 作业时，我尝试将体育比赛中的计时、计分、场地规划等真实情境转化为数学任务。比如让学生计算 4×100 米接力赛的平均分段速度，或根据跳高场地的安全缓冲区要求计算所需垫子面积。这种将体育场景数学化的设计，既让学生理解数学在运动中的实际应用，又通过解决具体问题提升了数据处理能力。崔教授提到的 "跨学科不是知识拼盘，而是意义建构"，提醒我们在作业设计中要注重学科逻辑的深度融合。后续我计划在 "运动轨迹中的图形变换" 作业中，让学生观察篮球抛物线、跳绳圆周运动等，用数学语言描述体育动作中的平移、旋转等现象，真正实现 "在运动中理解数学，用数学解释运动"。
