主持人：在研读《跨学科学习：理论与实践创新》一书后，我们对小学数学与体育的跨学科融合有了全新认知。书中系统阐述了跨学科教育的理念、方法及实践案例，为教学提供了清晰指引。

       陈振萍：《跨学科学习：理论与实践创新》强调学科融合的重要性，主张打破学科壁垒，构建多元学习场景。书中提到的 “运动中的数学测量” 案例，让我深受启发。在小学数学与体育的跨学科作业设计中，我们确实可以充分借鉴这一理念。比如，在体育跑步训练中，引导学生计算自己的跑步速度、步幅频率等数据，将数学中的路程、时间、速度公式与实际运动相结合。学生通过记录自己在不同时间段的跑步距离，利用公式算出速度，不仅加深了对数学知识的理解，还能更加科学地规划自己的体育锻炼。这也提醒我们，在设计跨学科作业时，要善于挖掘生活中常见的体育活动，将数学知识巧妙融入，让学生在真实的情境中学习，提升学习的积极性与主动性。

      郭忠亮： 《跨学科学习：理论与实践创新》中 “以学生为主体” 的跨学科教育理念，为我打开了全新的思路。它指出，在跨学科教学中，应始终将学生的兴趣和需求放在首位。在小学数学与体育跨学科作业设计中，这一理念同样至关重要。过去，作业往往侧重于知识的掌握，形式较为单一，学生容易产生厌倦情绪。而跨学科作业则可以打破这种局限，通过结合体育活动的趣味性，激发学生对数学学习的热情。例如，设计 “体育比赛中的数学策略” 作业，让学生模拟篮球、足球比赛的计分规则，分析不同得分情况下的比赛策略。学生需要运用数学的逻辑思维去计算比分、预测比赛结果，同时又能感受到体育比赛的紧张刺激。这种以学生为中心，融合多学科元素的作业设计，能让学生在完成作业的过程中，充分发挥自己的主观能动性，主动探索知识，真正实现 “要我学” 到 “我要学” 的转变。

        姚启兵： 从《跨学科学习：理论与实践创新》中我深刻明白，小学数学与体育跨学科作业设计的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。书中强调，跨学科教育能够整合不同学科的优势，培养学生多方面的素养。数学培养学生的逻辑思维、数据分析能力，体育锻炼学生的身体素质、团队协作精神，将两者融合，可以使学生在多个方面得到提升。以 “设计校园运动会项目” 为例，学生首先需要运用数学知识对场地进行规划，计算不同项目所需的场地面积、距离等；在组织比赛过程中，又要考虑体育比赛的规则和流程，合理安排人员分工；在比赛结束后，还可以对比赛成绩进行统计分析。通过这样的跨学科作业，学生的空间思维、统筹规划能力、沟通协作能力等都能得到锻炼。这也让我意识到，在今后的作业设计中，要注重设计具有综合性、实践性的任务，让学生在解决实际问题的过程中，不断提升自己的综合素养。

      沈丽：创新作业形式，丰富学习体验 《跨学科学习：理论与实践创新》展示了众多新颖的跨学科作业形式，为我提供了新的思路。书中指出，创新作业形式是提升学生学习体验的关键。传统作业形式较为固定，而小学数学与体育跨学科作业可以通过创新形式，为学生带来丰富的学习体验。比如开展 “数学与体育创意挑战赛”，让学生以小组为单位，利用体育器材设计出与数学相关的游戏或活动。学生可以用跳绳设计出计数游戏，通过跳绳的次数进行数学运算；或者用篮球设计投篮得分的概率问题。这种开放式的作业形式，不仅能够激发学生的创新思维，还能培养学生的团队合作意识。同时，学生在动手实践、自主探索的过程中，能够更加深入地理解数学与体育知识之间的联系，感受到学习的乐趣。我们在设计作业时，应大胆尝试不同的形式，让作业成为学生展现自我、发挥创意的平台。 

      储辉： 阅读《跨学科学习：理论与实践创新》后，我认识到整合教学资源对于小学数学与体育跨学科作业设计的重要性。书中详细阐述了如何有效整合各类资源，以优化跨学科教学。我们可以充分利用学校的体育场地、器材，以及数学教学中的教具、多媒体资源等，为作业设计提供丰富的素材。例如，在学习图形与几何知识时，结合学校的操场、篮球场等场地，让学生测量不同图形的周长和面积；利用体育器材如呼啦圈、跳绳等，设计与圆的周长、绳子长度测量相关的数学作业。此外，还可以借助网络资源，引入体育赛事中的数学数据，让学生进行分析和研究。通过整合多种教学资源，能够使作业内容更加丰富多样，贴近生活实际，让学生在熟悉的环境中学习，提高作业的质量和效果。

        刘辉：注重评价反馈，促进学生成长 《跨学科学习：理论与实践创新》中关于作业评价的内容，让我对跨学科作业的评价方式有了新的认识。书中强调，跨学科作业评价应全面、多元，关注学生的成长过程。在小学数学与体育跨学科作业评价中，不能仅仅关注学生的作业结果，更要重视学生在完成作业过程中的表现和进步。我们可以采用多元化的评价方式，如学生自评、互评，教师评价以及家长评价相结合。例如，在完成 “体育锻炼中的数学记录” 作业后，学生可以先对自己的作业完成情况进行自我评价，反思自己在记录数据、分析问题过程中的优点和不足；然后小组内成员互相评价，学习他人的长处；最后教师和家长根据学生的整体表现进行评价。评价内容不仅包括数学知识的掌握情况，还涵盖体育锻炼的参与度、团队合作能力等方面。通过全面、客观的评价反馈，学生能够更加清晰地认识自己，明确努力的方向，从而不断促进自身的成长和发展。

      主持人小结：《跨学科学习：理论与实践创新》从多维度展现书籍对作业设计的启发，使我们意识到，小学数学与体育跨学科作业设计可以拓展课程的边界，为学生打开更广阔的学习视野。