《小学跨学科融合“伴·行”作业的实践研究》文献研究报告    

伙伴合作、共行共进的理念于20世纪70年代兴起于美国，90年代初在国内的课堂教学中，有了相关内容的研究，研究比较多的是课堂教学中小组合作探究的研究，也有少数学校研究关注的是在课堂中进行伙伴教育的研究，如：南京市石鼓路小学《小班背景下实施伙伴教育的实践研究》。

查阅知网资料，在知网搜索"跨学科作业”中文481篇，外文6篇。结果显示:发文量上,国外处于迅猛增长期,国内呈现稳步增长状态;研究领域方面,国外注重跨学科合作,国内聚焦于教育领域；而通过关键词、篇目检索“跨学科融合作业”却仅有90篇,其中绝大多数是从单门学科的角度出发，谈如何在本学科内横向大单元融合设计作业或单门学科就某个知识点宽泛地例谈可以与计算机、其他单门学科或实际生活进行融合作业设计，很少涉及伙伴合作、共同实践的跨学科融合作业内容。合作实践类作业文章仅18篇，如：张立娟、陈倩倩等谈到了小学英语实践性作业的应用研究，陈敏、王雪等对小学数学实践性作业进行了现状分析及案例式研究。同样这些实践类的作业是从单学科视角出发，设计与学科内容相符或拓展的实践类作业，有部分案例谈到了实施作业中如何指导学生合作实践，对我们课题的研究有一定借鉴作用。

从国内外研究现状来看：在“跨学科融合”研究的热点下，“跨学科融合“伴·行”作业”的设计研究却是热点中的 “冷门”，像本课题这样，着眼于本校作业实际和学生需求提倡微观层面上的命运共同体建设，依托苏教版教材，将数学、体育、科学学科进行进行相互渗透、交叉运用，开发的学生和学生之间，学生和家长之间进行伙伴合作，共同实践行动的作业还没有具体的研究。现研究领域中对本课题中的部分内容有一定高度的认识，我们可以借鉴用以指导本课题的研究。