润物无声 静待花开

2023秋学期总结

在半年多来，在与课题组小伙伴一起学习交流的过程中，我收获颇多，我深刻认识到，在小学阶段的教学中，老师必须要重视对特殊学生的培养，让他们能够正常的融入到班级中来，把他们从“特殊”变成“相对优秀”。在新的教育体制改革背景下,小学班主任的工作任务尤为艰巨。班主任必须以“以人为本”为中心的，以“以人为本”的新思想为指导思想，加强对特殊学生群体的融合性教育。

作为一名班主任，在日常的教育教学工作中，要充分发挥融合教育，为特殊学生带来良好的学习氛围，身为老师必须时刻关注特殊学生们的学习状况和心理状况，因此，为了要真正地把特殊学生融入到班级中来,将他们培养成优秀的学生,没一位老师都除了需要做好自己的本职工作意外，也必须监护好每一位特殊学生们的学习日常生活状况，激发其他学生关心特殊学生的心理，让所有老师和学生都将特殊学生视为自己的一份子，共同关心和关爱特殊学生。面对特殊学生的时候，老师要注意这些特殊学生对于学习的态度，使他们能够更好的融入到班集体中，不能让他们产生一种自卑的心理，不能让他们有一种自我贬低和特殊化的扭曲思想。特别是班主任必须要加强对特殊学生群体的心理疏导，使他们在集体中有自信地学习、生活。

除了老师以外，和他们接触得最多的就属其他学生了，而且，与老师相比，学生之间的互动和沟通更加快速和方便，也更加轻松。因此，如果要将特殊学生更好的融入到班级中来，就应该以班上的其他同学为切入点，引导学生们去创造一个温馨的环境，让特殊学生们感受来自于班级的温暖。班主任要教导学生们不能歧视特殊学生，要让他们能够用正常的眼光去看到他们当中的每一个人，让学生们也对特殊学生多多照顾，为特殊学生营造一个轻松自在的学习环境。在这些工作能够做得很好之后，对特殊学生们的特殊工作也将会变得更为轻松且自然。

班主任应该为特殊学生群体提供各种各样的机会,让他们参与班级的活动中来，让他们与班级融合，并在活动中培养特殊学生群体对班级的归属感和集体荣誉感，培养他们的人际交往能力，发掘他们的长处，从而激发他们做出改变并提高自身的动手能力和自信。这个方法的重点在于使特殊学生认识到自己是班级中不可或缺的一部分，增强他们的凝聚力，从而增强他们的自信。

在教学过程中，老师要根据特殊学生群体的认知特征，遵循“因人而异”的教学原则，充分运用学生所熟知的生活材料，在老师的指导下，顺利地完成知识的学习，并不断拓展他们的认知领域。老师还要加强特殊学生们的人际沟通交往的能力，人际沟通能力是个人社会发展的关键因素，它有助于个人构建自己的社会关系网络，从而促进个人的发展。