让阅读之花在特殊孩子心中绽放

（金坛区华罗庚实验学校新城分校 柏京群）

在语文教学中，教师应充分利用教材，帮助学生掌握基本的阅读技能，提高阅读能力。在此基础上，教师应关注特殊学生的阅读兴趣和阅读习惯，激发他们的学习热情。同时，教师应鼓励学生主动参与课外阅读活动，拓宽学生的知识面。只有这样，才能全面提高学生的语文素养和语文能力。

一、 教师应充分利用教材，提高阅读能力

语文教材是学生学习和掌握阅读技能的主要来源，因此，教师应充分利用教材，帮助学生掌握基本的阅读技能。例如，在阅读《秋天》这篇文章时，教师可以先给学生讲解作者的写作背景和作品的写作特色。这样，学生在理解文本内容的基础上，可以更好地把握文章的写作手法和语言风格。同时，教师还可以引导学生思考作者如何将自己对秋天的感受表达出来。这样，学生就能更好地理解文章的情感。其次，在教学《安塞腰鼓》时，教师可以先给学生讲解文章内容和作者写作背景。然后，教师可以让学生带着问题阅读文本。例如，在学习《中国人失掉自信力了吗》时，教师可以先给学生讲解这篇文章的写作背景和作者在文中表达的情感。最后，教师可以让学生根据自己的理解尝试着复述课文内容。

我班的特殊学生叫澎澎，他的语文成绩一直很差，所以我把他作为我的“重点照顾对象”。每天，我都会把一些课外读物给他看。慢慢地，我发现澎澎很喜欢看书，而且他特别喜欢读历史书。于是，在教学过程中，我经常把一些关于历史方面的书籍推荐给澎澎。此外，我还鼓励学生多阅读历史故事，如《三国演义》《水浒传》《红楼梦》等。通过这些书籍，我们可以更好地了解中国历史。此外，我还鼓励他多观看一些历史纪录片，如《故宫》《国宝档案》《汉字的故事》等。通过观看纪录片，澎澎不仅提高了自己的文化素养，还能了解一些中国传统文化知识。

二、 教师应关注特殊学生的阅读兴趣和习惯，激发他们的学习热情

在学生阅读的过程中，教师要注重培养学生的阅读兴趣和习惯，激发他们的学习热情，使他们愿意去阅读。在日常教学中，教师应通过与学生进行积极的互动交流来引导学生树立正确的学习观念，以帮助学生养成良好的阅读习惯。同时，教师还应该引导学生发现自己阅读的乐趣和价值，并对其进行积极的评价。只有这样，学生才能更加主动地去阅读。例如，在学习《鸟的天堂》这篇文章时，教师可以向学生介绍有关鸟类的知识，并向学生推荐一些关于鸟类的书籍。通过阅读这些书籍，学生不仅能了解更多有关鸟类的知识，还能拓宽他们的知识面。在阅读过程中，学生可以感受到文章中的“美”。此外，教师还可以让学生通过观看一些关于鸟类的纪录片来加深对文章内容的理解。通过这种方式，学生不仅能更好地理解文章内容，还能感受到文章中的“美”。

另外，教师还可以根据学生的不同特点制定个性化教学方案，以满足不同层次学生的阅读需求。教师应根据不同层次学生的学习基础、学习能力等制定个性化教学方案。例如，对于成绩较差、智力较差、思维较慢、理解能力较弱的学生，教师可以采用小组合作、自主探究等方式进行教学。

三、 教师应鼓励学生主动参与课外阅读活动，拓宽学生的知识面

在课堂教学中，教师可以选择一些与课堂教学内容相关的课外文章，例如，在学习《孔乙己》时，可以向学生介绍《儒林外史》《呐喊》等书。通过阅读这些文章，学生不仅能更好地理解课文内容，还能拓宽他们的知识面。通过阅读和推荐书籍，我发现澎澎特别喜欢《中华上下五千年》这本书。所以，在阅读过程中，我经常会把书里的知识告诉给学生，并鼓励他们多读一些历史故事和纪录片。后来，澎澎对历史和纪录片也开始感兴趣了。在学习《三国演义》时，他会读关于曹操的故事；在学习《中华上下五千年》时，他会看中国历史故事集和纪录片。现在，澎澎已经是班里最爱看书的人之一了，他对学习语文也越来越感兴趣了。

此外，教师还可以让学生自由选择自己喜欢的课外读物。例如，在学习《鸟的天堂》时，教师可以向学生介绍一些有关鸟类的知识。阅读是一项长期而艰巨的任务。

在语文教学中，教师应该以培养特殊学生的阅读兴趣和阅读习惯为基础。只有通过不断地引导和激励，特殊学生才能形成良好的阅读习惯。同时，教师应该多鼓励他们进行课外阅读活动，为他们创造一个良好的学习氛围。只有这样，才能让特殊学生喜欢上语文学习，进而提高语文能力。