2023秋融合教育阶段总结

   新城分校   陈丽华 

一学期的融合教育资源教室课结束了， 这段时间有过很多的想法和思考，我们的孩子要如何去融入到正常孩子中去？如何才能达到最理想的融合效果？

 第一、融合需要机构体质的支持。融合首先要有一个融合的环境，融合环境的创造需要中心高层去协调。毕竟两个机构，每个机构都有自己的目标。我们需要一个长期的，稳定的，可控的，可评量的环境来做融合。 我校这类孩子较多，我们的孩子分批次的去融合，时间很是短暂，效果不是很明显。我们需要一个真正的融合班，不是单纯的下课一起玩，我们要全天大部分时间都在一起。这样才能形成亲密的关系，学生之间才会有真正的友谊，学员伙伴关系才能长久。

 第二、融合对与老师的要求。中心的老师缺乏对正常孩子的理解，缺乏对正常老师的理解，所以和正常孩子沟通，老师的沟通都会有问题。一直以来我们的老师心中很多都在想，学校的老师应该如何做，如何配合我们的教学。而我们的老师，在领导要求之后就当任务来抓，因为正常孩子也很难把握，他们的教育任务比较中，没有成绩没发和家长交代，融合对与他们来说只是一项任务，这个任务做的好与坏，对与他们来说没有任何影响。学生的安全才是最重要的，因为他们老师的态度上难免不好。所以，我们不能只靠别人，指着别人重视。我们需要一批能够熟练驾驭正常孩子的老师，他们要能够担负起正常孩子的各科教学，只有我们的老师穿插在其中才能正确引导我们的孩子。

 第三、对于正常学生的引导康复中心要的是学生能够融入到正常的群体中，但是我们的学生大部分能力较弱，在融合中有很大的问题。 一、孩子的情绪问题，很多孩子一开始，都是比较有爱心的，想要帮助我们的孩子，但是一旦他发现伙伴发脾气，很难控制之后，他们会选择逃离，今后也会故意躲着。 长期这样会对他们产生不好的效果，让融合难以开展。 二、学生的行为问题，我们的个别孩子，在融合中出现打人，咬人，抓头发等行为问题，对同学的爱心打击更是厉害。他们甚至惧怕伙伴，不愿意在一起玩。老师的引导这个时候很重要，而老师很少，老师根本就不会还有精力去管理这些芝麻蒜皮的小事，这些长期在孩子们心中积累，反而会给融合带来更大的阻力，这就需要我们老师肩负起这份责任。 第四、融合模式的思考。我们现有的模式，分小组的融合，课间融合，部分集体课的融合。这几种模式都是短暂的融合，对于我们的孩子来说已经不能满足他们的需求。

我们的孩子需要一些固定的班级，固定的伙伴，固定的老师，长期的在一起。因为班级团队的长期融合才是未来发展的主流，我们要想不被超越就必须要保持着一些不断进取的心。