学习：跨学科主题作业设计的启示（姚启兵）     

      对于实施效果，则需要发挥评价的育人导向作，坚持以评促学，以评促教。具体可从定性评价、定量评价两个方面展开。指向过程的定性评价，要特别关注学生在完成作业过程中的习惯与态度表现，可以从思考、合作、探究、创新四个维度展开。

      以“作业”为切入点进行跨学科主题学习是一种很好的学习方式。通过对传统作业进行整合、改造、重组，盘活相关数学知识，可以构建具有真实性、开放性、综合性的数学跨学科作业。

      分析与提问环节，学生往往不善于提出有价值的数学问题。因此，教师可将学习任务前置，在课堂上重在问题的交流、评估与完善，引导学生交流得出有意义数学问题的要素：表达准确（结构完整，意思清晰）、有数学元素（如：结合周长、

角度、面积、体积等）、有价值（能应用所学知识解决）。