学习：《小学数学跨学科主题作业的设计与实施》的启示（周青）

       以通过类比开发更多的与传统文化有关的主题作业，如灯笼、古桥等，让学生在系列作业的探究中，

厚植家国情怀，浸润中华优秀传统文化，形成和发展核心素养。

       实施过程中，学生在设计评分量规时展现了不同的水平层次。第一种是模糊性评分，其建立的数

学模型比较单一；第二种尝试建立元素与元素之间的数量关系，但是结构缺乏合理性；第三种通过调

查研究，确定了一个比较合理的赋分制，由此构建模型。