《小学跨学科融合“伴·行”作业的实践研究》第一阶段研究计划 

课题名称：《小学跨学科融合“伴·行”作业的实践研究》

课题负责人： 陈振萍   郭忠亮

本阶段研究时间：2023年11 月-2024年10月

一、课题的总目标

  按照《基础教育课程改革纲要 (试行》》及新课改的有关精神和要求，以我校“伴·行”文化品牌思想为指导，通过对乡村小学“伴·行”课程建构的实践性研究，期望达到以下目标:

1.通过研究，努力以“伴·行”为校本课程的基础框架与实践线索，遵循学生身心发展规律和学习特点，构建“伴·行”课程的目标和体系。

2. 通过研究，加深理解我校“伴·行”文化品牌的思想内涵，充分尊重学生已有经验、认知基础和兴趣爱好，基于学校实际，开发“伴·行”课程的教育资源。

3. 通过研究，以整合、渗透和活动为抓手，打造“伴·行”课程的文本建设，探索“伴·行”课程的实施的有效途径、方式、方法和手段，提升教师课程开发力与实施力。

4.通过对评价体系的研究，全面优化与完善校本课程体系，提高与发展学生的综合素养，提升与彰显本校办学品质。

二、第一阶段目标

1.完善课题研究实施方案，课题开题报告，完成课题开题论证工作。

2.按照课题研究实施方案和研究计划全面启动研究工作。

 二、研究内容及过程：

       为确保课题有目标、有计划、有步骤地实施，我们在具体研究中主要要做了几方面工作：

1.吹响“伴·行”课程研究的前奏

(1)理论学习，调查研究

组织本课题组教师学习跨学科融合“伴·行”作业的文化思想和内涵，领会跨学科融合“伴·行”作业的选题意图和研究目标。围绕课题研究目标内容，我们先进行了文献查阅，分析了文献内涵，了解了国内外研究动态，明确了我校“伴·行”课题的价值，调集研究力量，梳理苏教版教材中数学、体育、科学学科的知识结构、寻找之间的共通知识点、融合知识点，可拓展知识点梳理和归类，完成教材资源调查报告。

(2)细致规划，落实保障

人员保障：根据研究内容，确定每个内容的负责人，负责人共同制定每位课题组成员每个阶段的任务，使研究有目标，过程，有协作、有保障。

时间保障：为了确保课题研究利进行，制定每两周一次的针对课题研究的5个内容的研讨活动，每月一次的总课题研讨，以制度保障课题组活动时间。、

经费保障：除 “伴·行”活动支出外，学校还不断为我们提供用于理论学习购书、学习观摩费用，教学活动等费用。   

   （3）开题论证，明确方向

经过前期努力，本课题于2023年10月批准为市备案课题。我们将完善课题研究实施方案，专项课题开题报告，完成课题开题论证工作。

2. 全面启动研究工作

进行相关的研究指导和学习培训活动，按照课题研究实施方案和研究计划。全面启动研究工作。

 以数学、体育、科学融合“伴·行”作业内容设计、开发文本为蓝本，以三门学科教师教学活动研讨、集体备课、家校活动等为渠道，切实研究融合“伴·行”作业实施中的“伴·行”对象、实施时间、实施方法及实施地点等；初次设计学生融合“伴·行”作业自我评价表及伙伴评价表，从学会合作、健康生活、责任担当、实践创新等维度对学生进行评价，设计展示、竞赛、点评等平台，以不同方式来展评学生融合“伴·行”作业过程及成果。

            《小学跨学科融合“伴·行”作业的实践研究》课题组

                                  2023年11月