特需学生辅导情况记载表【蒋翠娥】
发布时间：2023/10/24 19:05:33 作者：黄卓群 浏览量：847次
| 特需学生辅导情况记载表 | |||||
| 姓名 | 小 宋 | 班 级 | 五2 | ||
| 基本情况 | 小宋，男，11岁，外形与普通孩子无异。在小学学习过程中发现该生朗读吃力，发音费劲，语言表达没有逻辑，经专业医疗机构韦氏测试IQ60。小宋平时性格内向乖巧，且善良热诚，生活能力较强，学习能力较弱，且因语言表达存在问题，尤其不喜欢与人交往，课堂从不举手发言，课后很少和同龄人交流，学习上因力不从心，产生自暴自弃的想法，作业潦草，字迹难辨。 | ||||
| 预期目标 | （1）建立一定的信心，激发他愿意与人交流的欲望。 （2）寻找适合自己的方法，使他在朗读上能有一定的进步。 （3）克服心理障碍，产生主动交流的需求。 | ||||
| 辅导计划 | 时间 | 领域 | 变化 | ||
| 三月 | 同伴互助 | 能不拒绝别人的邀请 | |||
| 课后帮扶 | 愿意私下读书给老师听 | ||||
| 课堂参与 | 能对老师的眼神有回应 | ||||
| 心理行为变化 | 认识到自己的不足与长处 | ||||
| 四月 | 同伴互助 | 在同伴的引导下，能面带微笑的与人交流 | |||
| 课后帮扶 | 偶尔愿意参与班级朗读打卡 | ||||
| 课堂参与 | 被老师点名时能小声回答问题 | ||||
| 心理行为变化 | 对自己有了一些信心 | ||||
| 五月 | 同伴互助 | 偶尔能主动与熟悉的人交流 | |||
| 课后帮扶 | 可以做到全文朗读，但声音不大 | ||||
| 课堂参与 | 偶尔能举手回答一些简单的问题 | ||||
| 心理行为变化 | 偶尔陷入怀疑自己、自备的反复中 | ||||
| 六月 | 同伴互助 | 能走出座位与周边同学交流 | |||
| 课后帮扶 | 愿意当着全面的面读书、表达 | ||||
| 课堂参与 | 简单的问题能做到积极举手 | ||||
| 心理行为变化 | 产生了一点自信，笑容变多了，朋友变多了 | ||||
