特需学生辅导情况记载表【周丽俊】
发布时间：2023/10/24 19:04:29 作者：黄卓群 浏览量：995次
| 特需学生辅导情况记载表 | |||||
| 姓名 | 昊昊 | 班 级 | 六3 | ||
| 基本情况 | 昊昊，男，12岁，瘦弱，单从外貌或言语就能判断他比较特殊。幼时发热，滞后了最佳治疗期，严重影响了昊昊身体的正常发育，经专业医疗机构韦氏测试IQ小于40。昊昊平时比较乖巧，且善良热诚，但体育运动胆小。体育课堂上经常随意走动，间隙间无纪律意识。平时喜欢主动律他人，但不能律自己。同伴之间交流的圈子也很小，几乎不和圈子以外的同学交流。喜欢和老师交流家里的事情，很少听到他讲关于学校的事情。 | ||||
| 预期目标 | （1）约束自己的问题行为，初步养成主动参加体育课堂学习的行为习惯。 （2）明确课堂纪律重要性，适度改变体活动过程中自由散漫的错误行为。 （3）克服运动的心理障碍，掌握一项简单的运动技能发展自己的身心健康。 （4）分辨一定的是非能力，集体学习过程中能与同伴友善交流和睦相处。 | ||||
| 辅导计划 | 时间 | 领域 | 变化 | ||
| 三月 | 室外整队 | 需要多次提醒 | |||
| 操场排队 | 提醒后能参加，但找不到自己的位置 | ||||
| 课堂参与 | 参加集体活动，分组活动不参加 | ||||
| 心理行为变化 | 小心翼翼的与老师沟通，如：今天我有点胸痛等等 | ||||
| 四月 | 室外整队 | 能主动走出教室，但经常不知道排哪个位置 | |||
| 操场排队 | 能参加偶尔需要提醒，经常找不到位置 | ||||
| 课堂参与 | 积极参加集体活动，但运动水平较弱 | ||||
| 心理行为变化 | 教室整队前第一个跑到老师面前，老师：今天还是学习篮球吗？ | ||||
| 五月 | 室外整队 | 积极参加，整队之前主动与老师交流 | |||
| 操场排队 | 能主动参加，偶尔站错位置 | ||||
| 课堂参与 | 积极参加分组活动，能与老师分享进步 | ||||
| 心理行为变化 | 明白了做一个听话的孩子是老师喜欢的，能主动与老师分享一些学习成功的乐趣 | ||||
| 六月 | 室外整队 | 首批走出教室整队，每次都有语文与老师分享 | |||
| 操场排队 | 主动参加，站位正确 | ||||
| 课堂参与 | 完成特色任务后积极与老师分享成功的快乐 | ||||
| 心理行为变化 | 积极参与所有体育课堂活动，快乐的完成老师布置的特色任务 | ||||
