（一）学生基本情况

三（7）班LY，男，智力不同于同龄的正常儿童。初次见到他，瘦瘦的身体，头发有点乱，和其他同学有些格格不入，总是趴在课桌上，一开始只以为他比较内向。经过一段时间的观察，我对他有了进一步的了解，该生智力明显低于正常孩子，他性格内向，不好动，上课注意力不能集中，上课不爱举手回答问题，语言表达不清，社会交际能力差。

他有时自娱自乐，自言自语，从不和其他同学一起玩，也从不和同学主动交流，表现出明显的自卑心理。学习成绩低，书写模糊潦草，连简单的一位数乘除法都不会。

该生家庭情况正常，其父母能够直面孩子的门题，并对他给予了很多的关心，但也只是表现在满足孩子生活上的需要，对孩子的成长问题表现的不是很积极。

（二） 主要问题及分析 文化知识方面

1、上课听讲不专心，不举手发言。

2、学习缺乏主动性，很容易受到外界影响。

3、思维能力，理解能力，分析能力比较差。

（三）心理和行为习惯方面

1、不太懂得人情冷暖，和同学之间几乎没有来往。

2、渴望得到他人的关注。

3、缺乏自信心和进取心，意志力差，做事不专心，但对于老师的批评教育能够接受。

（四）教育教学训练目标

1、加强初步人际交往能力的培养，特别是口头表达能力，使他能够和同学们进行正常的交流。

2、 进行行为能力和生活能力的训练，使其适应社会。

3、从他喜欢的兴趣爱好入手，适时培养他的进取心和自信心。

（五）具体措施及实施过程和方法

作为老师，我要用爱换起他的自信心和对美好生活的热爱。

首先，我抽出时间，主动和他聊天，争取获得他的信任。刚开始，非常因难，但是我没有放弃，坚持和他谈一些感兴趣的话题。渐渐地我们越来越熟，基本可以像朋友一样进行交流了。

在此基础上，我把交谈的内容范围逐步扩大，并注意帮他及时纠正话语中出现的问题。在班会上，我还鼓动同学们对他进行帮助，希望同学们在课间做游戏的时候邀请他一起玩。同学们都表示非常乐意帮助他，孩子之间总是容易沟通与交流的，LY己渐渐的友好起来，他自然地融入了班集体。