一、主要研究内容：

1、再次进行全校特殊学生初步筛查，包括有残疾证、医院诊断报告、疑似特需学生。疑似特需学生由班主任理性的方式与家长沟通，建议到常州专科医院（904医院、德安医院）进行进一步的医学鉴定，有医院诊断报告的根据障碍类别、测试时间、测试机构进行分类。诊断时间2020年之前的采用班主任与家长协调沟通，建议到常州专科医院（904医院、德安医院）再次进行鉴定；2020年之后的由金坛区特殊教育指导中心组织教育专家委员会进行再次鉴定，在确保隐私的基础上，建设好每一位特需学生的个人档案。

2、针对服务清单的制订进行班主任、学科教师的培训，通过观察、分析与家长沟通全面了解本班特需学生的问题行为表现，结合学科评估、功能性评估报告，合力制定有针对性的服务清单和短期、长期的干预方案。

3、以学校融合教育课题组为中心，收集整理课题研究资料，为课题中期评估做准备。同时积极申报区级或以上融合教育项目工程，以项目为抓手，全面实施学校的融合教育工作。

4、拟定研究对象补偿课程，认真实施浅层+深层干预方案，具体措施：

第一步：采取浅层+深层的干预模式。浅层干预：非课题组的任课教师【调查收集特需学生基本情况、家访、提交特需学生医学诊断报告、备课渗透特需学生的设计要求、重视特需生在班级中教育和管理】；深层干预：学校融合教育课题组【前期评估-服务清单-目标确定-个别化教育计划制定-开展教学与训练-阶段性评估反馈-目标调整-教学与训练-终期评估】+浅层干预的所有内容。

第二步：以融合教育项目建设为抓手，坚持普特融合的基本原则，聚焦特需学生，全面深层推进融合教育，对学校所有特需儿童进行个别化的教育干预，营造一个更加和谐的教育氛围，为特需儿童健康的成长，提供直接可行的路径，真正达到同在蓝天下，让新城的融合教育迎来春天，让特需学生迎来春天。

二、具体研究分工

二月份

1、完成学期课题研究计划。

2、提交学校本学期研究思路以及学校融合教育整体发展构想。

3、提交《常州市教育局直属学校融合教育绩效管理办法（试行）》的通知（常教人〔2021〕43号），给分管校长，讨论如何实施。

三月份

1、对全校进行一次特需儿童筛查，结合区教育局相关文件，确定随班就读人员名单。【课题组全体成员、全体班主任】

2、针对医疗诊断时间在2020年之前的，班主任与家长沟通，进行阶段性医疗机构复查，精神、智力类的鉴定建议到常州市专科医院（904医院、德安医院）。【周丽俊、全体班主任】

3、融合教育课题课程实施，包括课堂研究课（刘馨铭、孙志勤、）、资源教室补偿课程。【课题组全体成员赴金坛启智学校听课学习】

四月份

1、开展服务清单的制订培训、特需学生问题行为表现的记录方法培训。【有特需学生的班主任、主学科教师、全体课题组成员】

2、针对研究对象结合学科评估、功能性评估报告，合力修改制定有针对性的服务清单和短期、长期的干预方案。【课题组全体成员、班主任、主学科教师】

3、撰写并上交一份融合教育案例分析。【课题组全体成员】

4、继续融合教育课题的课程实施，包括课堂研究课（柏京群、陈丽华）、资源教室补偿课程。【课题组全体成员】

五月份

1、根据医学诊断报告类别研讨获取哪些数据作为课题组干预的重要信息，并形成固定格式，为制定服务清单及个别化教育计划提供一定的参考信息。【周丽俊、刘馨铭、虞露等】

2、班主任布置相关任务，完成特需学生家访工作，形成固定的文字模式，通过收集平时干预的过程性资料，完成特需学生干预报道，每个班主任都需要完成。【周丽俊、相关班主任】

3、继续融合教育课题的课程实施，包括课堂研究课（韩翠、蒋琳）、资源教室补偿课程。【课题组全体成员】

4、修改课题组融合教育案例分析、论文，送常州特教杂志发表。【课题组全体成员】

六月份

1、整理收集融合教育课题研究材料，包括：完善课题方案、整理课题研究活动过程和报道、对研究对象进行二次评估形成个人研究评估数据、整理收集研究成果等，为课题中期评估做准备。【课题组全体成员】

2、继续融合教育课题的课程实施，包括课堂研究课（王文婷、黄卓群）、资源教室补偿课程。【课题组全体成员】

新城分校融合教育课题组

2022.2.15