秋高气爽，丹桂飘香。2020年9月23日，陈艳工作室的成员们相聚在华罗庚实验学校四（3）班教室，一起聆听了我校王玉老师执教的《爬山虎的脚》一文。

课堂伊始，王老师直接提问：“关于爬山虎的脚，你们想知道什么？”悬念的设置，激发了学生探究新知识的欲望，充分调动了学生自主学习的积极性。

接着，在学生初读课文的基础上，王老师出示了“暗藏玄机”的三组词语，让学生在品读的过程中，逐渐感受到，这三组词分别和爬山虎的“位置、叶子、脚”有关。而词语的学习也并不“单纯”，在词语教学的过程中，逐步渗入字、词、句段的学习。“嫩”的字理识字，“巴”的结合动作理解，比喻句结合图片理解，都融合在词语的教学之中，让人眼前一亮的同时又受益匪浅。正当有的老师感叹词语教学精彩，课堂教学却不够紧凑的同时，王老师又把从三组词语中提炼出来的内容和梳理文脉结合在一起，整个“松散”的课堂突然变得流畅起来，让人颇有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的观感。

本单元的重点是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，为了体会文章准确生动的表达，王老师结合了学生的生活经验和多媒体视频软件，而“连续细致”的观察又如何操作？只见王老师不慌不忙，在引导学生学习爬山虎的叶子的同时，提示学生抓住“不几天”、“嫩叶”、“长大了的叶子”这几个和时间节点有联系的词语，学生很容易就感受到了这样的观察是连续的，单元教学难点迎刃而解，看似不经意的课堂点拨后面，掩藏的是王老师精心的准备。

“学而不思则罔，思而不学则殆”。课堂一结束，工作室的成员们就对王老师这节课展开了热烈的点评。

工作室陈老师认为，课堂貌似松散，一开始还担心时间不够用，但是越到后面越精彩，词语紧扣文章展开，让人耳目一新。

蒋老师认为：字理识字巧妙地运用到课堂教学中来，让学生感受字形的同时理解字义，是理解词语的好方法。

其他老师你一言我一语地展开讨论，大家各抒己见，一致认为王老师这种抓关键词句段突出教学重点的课例模式，让组员们眼前一亮，具有明确的课堂教学实践指导意义。同时，在课堂教学中，王老师润物细无声地渗入本单元教学重点——观察，为整个单元的教学重点埋下伏笔，也让大家收获良多。

名师工作室为我们学校的老师们提供了一个良好的平台，而老师们每一次的精心准备，都是一道靓丽的风景。王老师和她的伙伴们一起成长，而作为新城分校的一员，她的每一步成长，每一点收获，都和我们新城密不可分。金秋，是收获的季节！